大学生该如何保持心理健康

大学生该如何保持心理健康

　　大学是一个缩小版的“社会”，大学生在大学里可以提前接触到社会中的生该部分内容。大学是何保一个重要的转型期，是持心由“学生”转向“社会人员”的过渡阶段。以下是理健小编整理的大学生该如何保持心理健康，供大家参考借鉴，大学希望可以帮助到有需要的生该朋友。

　　首先，何保正视自己，持心保持自信，理健不自欺。大学对自己的生该各方面优缺点都能做出恰当的、客观的何保评价;对自己不提苛刻的非分的期望和要求，但要上进;对自己的持心生活和理想能有规划，明白自己想要什么;同时，理健也会努力发展自身的潜能。还有，每个人都有一个缺陷不论什么，都不要因此觉得自卑。

　　接受别人，敢于交往。能与他人相互沟通和换位思考，又能获得别人的理解和接受，能融于集体，不论是在班级还是宿舍或者社团，都能够交往顺畅。最后是学会控制自己的情绪。当今有太多的学生不懂得控制自己，造成了严重的后果，所以一定要学会控制自己，并能够调节情绪。

　　寻求专业心理咨询。不少大学生在产生心理问题后，习惯于自我的调节，也就是说，想着让自己的心理问题自然好。这是好的，但是当心里压力很大，内心的冲突激烈时，自我调适，有可能难以奏效。此时就应该积极去获得家庭学校和社会的支持，争取亲朋好友的帮助，尤其是应及时主动寻求心理咨询机构的帮助。

　　研究表明，负面情绪可严重干扰人体免疫功能，引起许多“自身免疫性疾病”，如风湿性关节炎等。长期情绪低迷，会引发厌食消化不良等症状;长期紧张则可导致去甲肾上腺素大量分泌，继而血压升高，心率加快，存在高血压、冠心病、脑血管的'突发风险。

　　科学家调查发现，长寿老人中绝大多数充满对生活的热爱，有着乐观的生活态度。其实乐观的情绪可以通过大脑影响心理活动继而影响全身生理活动。乐观心态可使可调节人体处于最佳状态，促进身心健康，更有效地适应环境。更多的结交朋友，立足社会。

　　做一个心理健康的人，以乐观豁达的态度对待人生，常听令人愉快之事，多交性格开朗的朋友，以使自己从中受到感染。多结善人，乐闻善事，以乐忘忧，可及时消除不良情绪。

　　遇事多思其有利的一面，对人多思其友善的一面，不仅有利于人际交往，更能使人心情愉快。要有坚定的信念，关心集体，团结他人，保持心情愉悦。要有健康的精神态度，发展业余爱好(运动、音乐、文学等)，积极参加活动，以陶冶自我的情操。

　　拓展：大学生心理健康标准

　　1、智力正常。

　　这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。

　　2、情绪健康。

　　其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。

　　3、意志健全。

　　意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。

　　4、人格完整。

　　人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一;具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。

　　5、自我评价正确。

　　正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。

　　6、人际关系和谐。

　　良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为。乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友;在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢;能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。

　　7、社会适应正常。

　　个体与客观现实环境保持良好秩序。做客观观察以取得正确认识，以有效的办法对应环境中的各种困难，不退缩，还要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改革环境适应个体需要，改造自我适应环境。

　　8、心理行为符合大学生的年龄特征。

　　大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相应的心理行为特征。

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